O Nhempe/UERJ
Núcleo de Pesquisa História e Memória das Políticas Educacionais no Território Fluminense.
O Nhempe é vinculado à Linha de Pesquisa “Instituições, Práticas Educativas e História” do Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (ProPEd/UERJ).
O Nhempe/UERJ é coordenado pela Profa. Dra. Maria Celi Chaves Vasconcelos e é composto por estudantes de graduação e pós-graduação, professores e pesquisadores que participam da Linha de Pesquisa “Instituições, Práticas Educativas e História” do Proped, cujo objetivo é “refletir acerca do fenômeno da educação, na perspectiva da história, os estudos desenvolvidos no âmbito da linha de pesquisa voltam-se para objetos que atravessam a recente literatura especializada, recobrindo objetos associados à história de diferentes tipos de instituições e de práticas educativas a elas correlatas. Imprensa pedagógica, história da profissão docente, práticas educativas, história da leitura e da escrita, história dos livros e manuais escolares, arquitetura escolar, das instituições, das políticas educacionais, dos saberes escolares, relações entre religião e educação, infância e família integram as temáticas que a linha de pesquisa investiga, objetivando ampliar o conhecimento da história da educação, bem como promover e estimular iniciativas voltadas para a preservação da memória da educação”.
O Grupo de Pesquisa busca fazer uma releitura dos processos educativos no território fluminense, desde o período Imperial, com as práticas de educação na Casa para as elites, tanto do Município Neutro como nas fazendas de café localizadas no interior, e, ainda, a constituição do primeiro sistema público de educação da Província do Rio de Janeiro, a partir da Lei da obrigatoriedade do ensino em 1851, até a análise das políticas públicas implementadas para a organização do sistema de ensino estadual, ocorrida na última década do século XX. Ao Grupo de Pesquisa estão articulados quatro eixos temáticos: – História das instituições de educação no território fluminense; – Origem e constituição dos sistemas públicos de ensino; – A trajetória dos conselhos de educação nos sistemas educacionais do Estado e dos Municípios do Rio de Janeiro; – História e memória contida nos acervos oficiais.
Objetivos:
Investigar as práticas educacionais – especialmente a educação doméstica – ocorridas na Província do Rio de Janeiro no Brasil Oitocentista, bem como o papel da mulher como preceptora, professora ou mãe e mestra de seus filhos, durante grande parte da segunda metade do oitocentos (1850-1889). Busca-se, ainda, mapear as relações estabelecidas entre a esfera privada, a educação na casa e a esfera pública, a educação escolar, submetida à responsabilidade do estado, e as possibilidades de cada um desses espaços na sociedade oitocentista, descritos num repertório diversificado de fontes que denotam as relações de aproximação e distanciamento entre a casa e o estado.
Em um plano específico são objetivos relacionados às linhas de pesquisa do Nhempe:
Analisar a constituição dos sistemas de ensino desde a Província fluminense ao Estado do Rio de Janeiro;
Levantar e historiar a existência dos Conselhos de Educação no Rio de Janeiro; Investigar as políticas educacionais e a legislação relativa a essas políticas implantadas no Estado do Rio de Janeiro;
Descrever a trajetória dos Planos de Educação no Estado e sua repercussão nos diversos setores da educação fluminense;
Analisar a expansão da educação superior no Estado do Rio de Janeiro;
Levantar vestígios da biografia de mulheres letradas no Brasil oitocentista, especialmente na Corte Imperial, onde essas mulheres, particularmente aquelas pertencentes à nobreza e à aristocracia, deixaram registros de sua vida familiar, de sua educação e daquilo que liam na imprensa periódica, bem como essa imprensa representava suas leitoras;
Analisar fragmentos da educação e do cotidiano vivido, por meio dos escritos de mulheres pertencentes à nobreza brasileira oitocentista.
Projeto de Pesquisa:
Entre a legalidade e a legitimidade de ensinar: aspectos históricos das práticas de educação doméstica e sua contribuição na contemporaneidade.
Nos últimos anos, a mídia brasileira tem registrado um aumento significativo de famílias que optam pela educação doméstica, retirando os filhos da escola, embora existam inúmeras restrições legais a essa prática. Esse contexto de divergências impõe um debate para além das políticas educacionais, que revela a necessidade de se buscar na história da educação a gênese dos movimentos de escolarização, a partir do formato que, inicialmente, serviu como modelo ao nascente sistema de ensino escolar brasileiro, a educação doméstica, praticada ao longo de todo o século XIX, pelas famílias que podiam arcar com seus custos. Assim, a pesquisa em pauta se constitui em um estudo aprofundado sobre a educação doméstica, prática recorrente no Rio de Janeiro oitocentista, da qual faziam uso, notadamente, as famílias pertencentes às camadas mais favorecidas na estrutura social vigente. O objetivo central do projeto é, portanto, ampliar a investigação acerca deste fenômeno educativo, a educação doméstica, com a finalidade de evidenciar aspectos que possam contribuir com a discussão atual sobre a legalidade e a legitimidade dos espaços de educação, sob uma perspectiva histórica. Em um plano mais específico, o estudo pretende investigar a arquitetura dessa prática, os locais e como ocorria o seu funcionamento, o cotidiano de seus agentes, os manuais utilizados e a sistematização dos métodos de ensino, bem como os lugares onde foi majoritária em relação à escola instituída na Província do Rio de Janeiro. Espera-se, ainda, analisar a convivência entre as modalidades de ensino naquele tempo e contexto, verificando as circunstâncias que marcaram a progressiva transição “da casa para a escola” como espaço reconhecido de educação. No que se refere aos procedimentos metodológicos, trata-se de uma pesquisa qualitativa, histórico-documental, na qual será utilizado um repertório diversificado de fontes que denotam a existência e a permanência da educação doméstica como uma modalidade de ensino, já adiantado o processo de escolarização da educação. Em meio às fontes documentais selecionadas para a pesquisa, destacam-se os periódicos, relatórios oficiais, a literatura da época, cartas de viajantes, egodocumentos, registros de testemunhos da memória daqueles que observaram e vivenciaram a educação doméstica. Com os resultados obtidos, o projeto tenciona contribuir não apenas para os estudos do campo da história da educação, mas trazer elementos para a discussão atual, na qual, um século depois da supremacia incontestável da escola na legalidade e legitimidade de ensinar, algumas questões se colocam diante das possibilidades trazidas pelas inovações tecnológicas, entre elas, a perspectiva e os limites da educação doméstica voltar a se constituir em uma modalidade instituída de educação.
Grupo de Pesquisa:
História e memória das políticas educacionais no território fluminense.
Financiamento:
CNPq – Produtividade em Pesquisa (PQ1D – CA ED). Cientista do Nosso Estado (FAPERJ). UERJ-Prociência.
