O Nhempe/UERJ
Núcleo de Pesquisa História e Memória das Políticas Educacionais no Território Fluminense
O Nhempe é vinculado à Linha de Pesquisa “Gênero, raça e interseccionalidades” do Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (ProPEd/UERJ). Coordenado pela Profa. Dra. Maria Celi Chaves Vasconcelos, o núcleo é composto por estudantes de graduação e pós-graduação, professores e pesquisadores que buscam refletir acerca do fenômeno da educação sob a perspectiva da história.
Os estudos desenvolvidos voltam-se para objetos que atravessam a recente literatura especializada, recobrindo temas associados à história de diferentes tipos de instituições e práticas educativas correlatas. Imprensa pedagógica, história da profissão docente, práticas educativas, história da leitura e da escrita, história dos livros e manuais escolares, arquitetura escolar, políticas educacionais e saberes escolares integram as temáticas investigadas pelo grupo.
EIXO IHistória das instituições de educação no território fluminense.
EIXO IIOrigem e constituição dos sistemas públicos de ensino.
EIXO IIIA trajetória dos conselhos de educação nos sistemas educacionais do Estado e dos Municípios.
EIXO IVHistória e memória contida nos acervos oficiais.
O Grupo de Pesquisa busca fazer uma releitura dos processos educativos no território fluminense, desde o período Imperial, com as práticas de educação na Casa para as elites, tanto no Município Neutro como nas fazendas de café localizadas no interior, até a análise das políticas públicas implementadas para a organização do sistema de ensino estadual ocorrida na última década do século XX.
Objetivos
Investigar as práticas educacionais — especialmente a educação doméstica — ocorridas na Província do Rio de Janeiro no Brasil Oitocentista, bem como o papel da mulher como preceptora, professora ou mãe e mestra de seus filhos (1850-1889). Busca-se mapear as relações entre a esfera privada (a casa) e a esfera pública (a escola), submetida à responsabilidade do Estado, e as possibilidades de cada um desses espaços na sociedade oitocentista.
Em um plano específico são objetivos relacionados às linhas de pesquisa do Nhempe:- Analisar a constituição dos sistemas de ensino desde a Província fluminense ao Estado do Rio de Janeiro;
- Levantar e historiar a existência dos Conselhos de Educação no Rio de Janeiro;
- Investigar as políticas educacionais e a legislação relativa a essas políticas implantadas no Estado do Rio de Janeiro;
- Descrever a trajetória dos Planos de Educação no Estado e sua repercussão nos diversos setores da educação fluminense;
- Analisar a expansão da educação superior no Estado do Rio de Janeiro;
- Levantar vestígios da biografia de mulheres letradas no Brasil oitocentista, especialmente na Corte Imperial;
- Analisar fragmentos da educação e do cotidiano vivido por meio dos escritos de mulheres pertencentes à nobreza brasileira oitocentista.
Projeto de Pesquisa
Entre a legalidade e a legitimidade de ensinar: aspectos históricos das práticas de educação doméstica e sua contribuição na contemporaneidade.
Nos últimos anos, a mídia brasileira tem registrado um aumento significativo de famílias que optam pela educação doméstica, retirando os filhos da escola, embora existam inúmeras restrições legais a essa prática. Esse contexto de divergências impõe um debate para além das políticas educacionais, que revela a necessidade de se buscar na história da educação a gênese dos movimentos de escolarização, a partir do formato que, inicialmente, serviu como modelo ao nascente sistema de ensino escolar brasileiro, a educação doméstica, praticada ao longo de todo o século XIX, pelas famílias que podiam arcar com seus custos. Assim, a pesquisa em pauta se constitui em um estudo aprofundado sobre a educação doméstica, prática recorrente no Rio de Janeiro oitocentista, da qual faziam uso, notadamente, as famílias pertencentes às camadas mais favorecidas na estrutura social vigente.
O objetivo central do projeto é, portanto, ampliar a investigação acerca deste fenômeno educativo, a educação doméstica, com a finalidade de evidenciar aspectos que possam contribuir com a discussão atual sobre a legalidade e a legitimidade dos espaços de educação, sob uma perspectiva histórica. Em um plano mais específico, o estudo pretende investigar a arquitetura dessa prática, os locais e como ocorria o seu funcionamento, o cotidiano de seus agentes, os manuais utilizados e a sistematização dos métodos de ensino, bem como os lugares onde foi majoritária em relação à escola instituída na Província do Rio de Janeiro. Espera-se, ainda, analisar a convivência entre as modalidades de ensino naquele tempo e contexto, verificando as circunstâncias que marcaram a progressiva transição “da casa para a escola” como espaço reconhecido de educação.
No que se refere aos procedimentos metodológicos, trata-se de uma pesquisa qualitativa, histórico-documental, na qual será utilizado um repertório diversificado de fontes que denotam a existência e a permanência da educação doméstica como uma modalidade de ensino, já adiantado o processo de escolarização da educação. Em meio às fontes documentais selecionadas para a pesquisa, destacam-se os periódicos, relatórios oficiais, a literatura da época, cartas de viajantes, egodocumentos, registros de testemunhos da memória daqueles que observaram e vivenciaram a educação doméstica.
Com os resultados obtidos, o projeto tenciona contribuir não apenas para os estudos do campo da história da educação, mas trazer elementos para a discussão atual, na qual, um século depois da supremacia incontestável da escola na legalidade e legitimidade de ensinar, algumas questões se colocam diante das possibilidades trazidas pelas inovações tecnológicas, entre elas, a perspectiva e os limites da educação doméstica voltar a se constituir em uma modalidade instituída de educação.
